LOS DICHOS Y LOS HECHOS

Los dichos y los hechos

NOÉ AGUDO

La mayor burla para la inteligencia es ignorarla, hacer como si no existiera. El documento que el director general del CCH entrega a la comunidad del Colegio (Informe Gestión Directiva 2014-2018) es un ejemplo de este desdén. La serie de falacias, verdades a medias, mentiras y generalidades que presenta en alrededor de 200 páginas es evidencia del absoluto desprecio que tiene por la inteligencia de profesores, estudiantes y empleados de esta institución.

            Cuando uno concluye la lectura se pregunta si no padece un agudo ataque de esquizofrenia, porque la realidad contradice palmariamente cada una de las mentiras que desliza el documento. ¿Dónde está ese Colegio modelo que pinta su informe? ¿Dónde los índices de egreso, aprovechamiento y alumnos sobresalientes que presume? ¿Dónde el número de docentes que han logrado su definitividad o promoción?    

            La institución que figura en ese Informe ꟷrepleto de faltas gramaticales, de estilo y tipográficasꟷ vive la peor de sus etapas como ya lo hemos señalado en anteriores escritos: no existen dirección, liderazgo académico, orientación, funcionamiento de los cuerpos colegiados, ni mucho menos mayor aprovechamiento, eficiencia terminal ni incremento del egreso de la población estudiantil, como hace alarde el documento. En todo caso, de existir alguna ligera variación en dichos índices, sería el resultado del trabajo que su antecesora dejó ya hecho. Pero ni así, todos saben que de ella retomó el manido recurso de la actualización de los programas de estudio, tan sólo para provocar un desastre mayor y crear el desconcierto entre los profesores.

            Todos sabemos que hoy día el CCH es un erial académico y cultural, pues por ninguna parte se observa esa fantasía que da a conocer su documento. El director general no se preocupa por la educación ni mucho menos por la situación de los profesores, como lo demuestra el hecho de que sólo retoma con indolencia los programas y proyectos propuestos desde rectoría, tratando de aplicarlos con desigual suerte, o sigue rutinariamente proyectos y tareas creados durante anteriores administraciones. Ningún nuevo proyecto, ninguna idea propia. La cantidad de impugnaciones e inconformidades que han tenido las convocatorias de las que presume su informe, son muestra del singular desaseo con que se realizan los procesos, pues siempre se intenta favorecer a los incondicionales cuando se trata de lograr una definitividad o promoción.

Si hay algún lugar de la UNAM donde la visión patrimonialista de los recursos públicos sigue tan vigente como en los años dorados del partido único, ese es el CCH. El director general no cumplía aún su primer año de administración cuando decidió correr a la secretaria administrativa del plantel Vallejo e imponer en su lugar a un individuo dócil a sus dictados. ¿La razón? Aquella secretaria se tomó en serio la obligación de realizar las obras a través de procesos transparentes y con licitaciones de por medio, hecho que al director general no convenía, pues por su experiencia burocrática sabe que allí existen jugosas tajadas. Esa es la razón por la cual, infringiendo la normatividad del Colegio, que otorga al director del plantel la libertad de designar a su propio equipo de trabajo, le impuso como secretario administrativo a un individuo que había sido echado de otros planteles por turbios manejos, pero que lo obedece obsecuentemente. Además, impuso a su cuñado, ya jubilado, como jefe del almacén, para así operar con discreción absoluta en cuanto a compras y adquisiciones. (Hoy, mañosamente y a la espera de su ratificación para un segundo periodo, lo quitó de allí y lo puso en otra área mientras se decide su suerte.)

Hasta hoy Jesús Salinas aún no ha dado una explicación a la comunidad del CCH por qué despidió al anterior director del plantel Vallejo e impuso otro a su gusto. Violando flagrantemente la normatividad universitaria, primero quitó uno a uno los secretarios del anterior director, hasta dejarlo solo y finalmente deponerlo. Lo logró cuando aquel cumplía apenas su primer año en el cargo, sin explicar jamás las razones que lo llevaron a cometer tan arbitrario hecho. Sobre todo cuando él mismo lo había impuesto, pues todos sabemos que es el director general quien ofrece al rector la terna para dirigir un plantel.

Hoy, cuando sus panegiristas circulan cartas pidiendo su relección y afirman que “ha mantenido un ambiente de estabilidad institucional y apertura al diálogo”, nos gustaría que explicara este hecho, pues a partir de entonces el plantel Vallejo cayó en el abandono, el olvido de sus funciones primordiales y la ausencia de dirección. Hoy es un plantel sin orientación ni rumbo que vive al garete. Cecilio Rojas Espejo, el individuo cercano a Jesús Salinas que ayudó a deponer al anterior director, es el primer colaborador en la búsqueda de su relección. (¡Y cómo no, si su hija Adalith Rojas López es la flamante coordinadora de la Olimpiada Universitaria del Conocimiento!) Semanas antes de aparecer la convocatoria para renovar al director general, empezó a buscar ansiosamente a los profesores inconformes, para decirles que reconocían el desastre que vive el plantel Vallejo, confesar que se habían equivocado en la designación del actual director, Cupertino Rubio Rubio, y  ofrecerles que estarían dispuestos a cambiarlo, porque estaban enterados de que se dedicaba a otras tareas, menos a dirigir el plantel.

  La visión patrimonialista del Colegio en toda su desnudez: Un funcionario que usa el tiempo pagado por el Colegio, y seguramente los recursos, para buscar apoyos para la reelección de su jefe; que ha colocado a la hija en un puesto donde debería estar cualquier profesora o profesor de entre quienes llevan años organizando la Olimpiada Universitaria del Conocimiento; que confiesa paladinamente que pueden quitar a otro director, pues se equivocaron, y que considera que el CCH les pertenece y que pueden hacer con él lo que se les ocurra. ¡Dónde existe esa estabilidad institucional!

Junto con esta concepción patrimonialista viene otra práctica vergonzosa para una institución educativa: el corporativismo. Como en los  viejos tiempos de partido único en el país, cuando se consideraba que al grupo en el poder pertenecían los recursos de la nación y las propiedades públicas, así el director general hoy aprovecha los recursos del Colegio para movilizar a sus huestes (todos los que trabajan en su equipo o le deben algún puesto), u ofrece comisiones y canonjías a otros para que redacten cartas, recojan firmas, se organicen para acudir a hablar a su favor con los integrantes de la Junta de Gobierno y convenzan a los demás compañeros de apoyarlo. Indigno de una institución educativa perteneciente a la UNAM.

Desde luego, esto sucede en una escuela donde el director general ha sido el primero en violar la normatividad y actuar en la más absoluta discrecionalidad, sin rendir cuentas a nadie. Ojalá y trastocar la normatividad universitaria hubiera sido el único acto en detrimento del plantel Vallejo, pero han sido muchos más. En primer lugar usa el plantel a su modo y conveniencia, lo emplea como su base, como si le perteneciera. Todos los funcionarios fueron designados por él, empezando por el títere que lo encabeza. De allí que no haya autoridad y el plantel sea el que encabece la distribución y consumo de drogas a todas horas del día, así como la suciedad, la incuria y el abandono. El sindicato y quien sea más fuerte decide quién debe laborar en el plantel y quién no. Véase en mi blog “Los fuerzan a ir al baile” (https://enhebro-ideas.blogspot.mx).

Varios profesores se enteraron que el hijo del director general había reprobado el examen de conocimientos y allí está en el plantel Sur, impartiendo clase; en la dirección general echó a la doctora Rina Martínez Romero, secretaria académica, y puso en su lugar a otra persona a modo; corrió al secretario general, ingeniero Miguel Ángel Rodríguez Chávez, para colocar a alguien absolutamente incondicional. Y así en otros cargos.

Dicen que los jefes de primera buscan colaboradores de primera, en tanto que los jefes de segunda se rodean de colaboradores de tercera, y así está el Colegio. Por eso no hay propuestas serias, el CCH ha perdido su  carácter especial de bachillerato, de su modelo educativo ya nadie se acuerda, es un colegio más del montón, aunque en el fantasioso informe de gestión aparezca como un modelo de eficacia y grandes logros. Así que, ¿dónde está ese “perfil académico que lo consolida nacional e internacionalmente”? ¿O como qué lo consolida?

Es urgente que el rector y los integrantes de la Junta de Gobierno no permitan que el Colegio se pierda. Es necesario ponerlo al día, rescatarlo del fracaso a que lo han llevado individuos que sólo aprovechan sus recursos para beneficiarse personalmente, colocar y promover a su familia y amigos, pero que han sido incapaces de aportar ninguna idea o proyecto que tienda a hacer realidad el promisorio bachillerato universitario que alguna vez se planteó. Mientras el país echa a andar una reforma educativa de fondo, que atiende factores determinantes en el aprovechamiento de los estudiantes (véase “Educar las Emociones”, al final de este escrito), el CCH vive en el desconcierto y atraviesa su peor etapa. Cuando debería ser justamente el ejemplo de escuela capaz de brindar la educación exigida por nuestro tiempo: la que enseña aprender, la que forma al alumno para un aprendizaje autónomo y la que inculca el aprendizaje para toda la vida.

Si quisieran conocer de primera mano lo que el doctor Jesús Salinas ha hecho del Colegio, bastaría con que entrevistaran a quienes ha lastimado y ofendido. Bastaría que llamaran a profesores que han sufrido su acoso y venganza, como es mi caso, y no creer las versiones fantásticas y edulcoradas que él y sus incondicionales difunden hoy en busca de su reelección. Tiene varias denuncias ante la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, la Defensoría de los Derechos Universitarios y mantiene en el limbo acusaciones sin fundamento en la Comisión Mixta de Conciliación y Resolución, esperando que los profesores desistan o mueran, además de demandas laborales en las instancias respectivas. Porque, de creerle, es seguro que también logrará burlarse de la inteligencia  del rector, de los integrantes de la Junta de Gobierno y del Consejo Universitario. Como hoy cree que ha logrado hacerlo con la de profesores, trabajadores y alumnos del CCH.    

CÓMO SALIR DEL CÍRCULO VICIOSO

Lo que pareciera ser el ciclo del eterno retorno de lo mismo en el CCH tiene solución, pero para ello se requiere de una reforma profunda y esto nadie se ha atrevido a proponer ni emprender. Cada aspirante a director general promete que él sí respetará la normatividad universitaria, no obsequiará plazas, vigilará que los concursos para lograr una plaza o promoverse sean transparentes, mantendrá las puertas abiertas, no actuará para un grupo ni practicará el nepotismo y será incluyente, etc. Sin embargo, apenas toman el control olvidan sus promesas.

            Con un discurso así llegó Jesús Salinas y apenas pasados unos días nos dimos cuenta de su verdadero estilo. Un grupo de profesores y yo nos propusimos llevar personajes destacados de la cultura al CCH, porque los estudiantes lo necesitan. Conocer a un escritor, un científico o un personaje sobresaliente los transforma. Llevamos a varios, entre ellos a los directores de las revistas Algarabía y Proceso, a la escritora Laura Esquivel, etc. Pero el día que logramos que Elena Poniatowska acudiera al plantel Vallejo (enero de 2016), un hecho sobresaliente y tumultuoso que no se volverá a repetir, el doctor Jesús Salinas cuidó muy bien de dictar instrucciones para que quienes redactan Gaceta CCH (y solicitó a la misma Gaceta UNAM)  para que no mencionaran por ninguna parte nuestros nombres, como si Elena hubiera aparecido allí por milagro. ¿La razón? Por increíble que parezca, no le podíamos hacer sombra. Eso sí, ordenó al mensajero llevar hasta la misma casa de la escritora la gaceta, para que se notara cuán caballeroso y culto es el director de la institución adonde Elena acudió.

            Ridículos como éste reflejan un enorme complejo o una patología más extrema, pero así pude conocer el estilo “incluyente” del director general.

            Lo que origina este comportamiento es la falta de mecanismos de vigilancia y control dentro del Colegio. El director general y los directores de los planteles pueden actuar con absoluta discrecionalidad y opacidad. Los organismos colegiados, que deberían ser el contrapeso a las decisiones y acciones arbitrarias, no tienen libertad para actuar pues es el mismo director general y los directores quienes los presiden y controlan. Su función, cuando actúan, se reduce a lo académico, como si todas las demás acciones no repercutieran en ello. Los medios de información interna sólo existen para difundir lo que enaltece y hace lucir a los funcionarios. Así que, ¿cómo enterarnos y señalar sus malos manejos?

            Es verdad que la honestidad, preparación profesional y preocupación auténtica por la educación influye en una mejor administración y el CCH ha tenido buenos directores. Pero de un tiempo a la fecha parecen haberse extinguido. La mayoría solo va por el botín.

            En las escuelas que administra la SEP todas las plazas administrativas y de gobierno deben someterse a concurso, al igual que las de profesores. Es una buena medida y ya veremos cómo funciona, por ahora es demasiado temprano. Pero quizá algo así deba pensarse para el CCH. Por ahora debemos seguir confiando en la Junta de Gobierno y el rector.